【作者机构】伊犁师范大学 【分 类 号】G641 【分类导航】文化、科学、教育、体育->教育->高等教育->思想政治教育、德育 【关 键 词】体验教学法 《思想道德修养与法律基础》 过程体验 【基 金】新疆高校教改课题“混合式教学模式在《思想道德修养与法律基础》课中的有效应用”(编号:2019YLJG11) 【摘 要】《思想道德修养与法律基础》课程是高校思政教育理论课程体系的核心组成。体验教学法的运用,为学生走进教材、自我检视、素养培育拓展了空间。从理论内涵与应用价值两个层面分析了体验教学法应用的理论优势,并审视了其应用的必要性,最后从教学实践层面提出了体验教学法应用于高校《思想道德修养与法律基础》课程的具体策略,即:创设体验情境,预设浓厚氛围;精选体验资源,打造精品课堂;强化过程体验,增强情感记忆等。 提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的对策探讨[J].教育现代化,2019,第47期 对于怎么提高“思想道德修养与法律基础”课程的教学效果,一直是教学中所难题所在,树立正确的“以人为本,以学生为主“的教学理念,可以通过培养学生的学习兴趣,运用适当的教学方法,对学生学习情况进行综合评估,以期达到提高教学的时效性。 “互联网+”背景下《思想道德修养与法律基础》课教学改革探析[J].现代经济信息,2019,第36期 随着当前时代的不断发展,我们在进行课程教学的过程中,要加强教学的改革,同时,互联网+已经与各个领域进行融合,所以,应用到当前的高校思想政治理论课中,能够更好的提升其教学效果,利用先进的理念,培养互联网思维,实现与互联网技术的融合。同时,利用互联网,我们能够对思想政治课的教学手段进行丰富,增加其趣味性,加强对学生的管理和考核,能够使得教育作为一个主体,来搭建教育平台体系,促进思想政治课程教学效果的提升。 《思想道德修养与法律基础》教学模式的改革优化 ——以微媒体为主开展网络教学[J].法制博览,2019,第27期 新世纪,《思想道德修养与法律基础》课程对学生成长与发展显得愈发重要。由于《思想道德修养与法律基础》理论性相对较强,诸多学生不愿意主动地听取该门课程。伴随着微媒体快速发展,教学模式悄然发生变化。对于《思想道德修养与法律基础》课程教师来讲,他们可以借助微媒体,开展网络教学工作,保证学生学习效果。本文主要研究高校开设《思想道德修养与法律基础》课程的意义,提出《思想道德修养与法律基础》课程以微媒体为主教学模式,希望帮助教师打开教学思路,以此提高课程教学水平。 传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课程的教学实践[J].法制博览,2019,第25期 我国优秀传统文化具有丰富的育人价值，蕴含着教育人、培养人、塑造人的宝贵财富。对于大学生来说，需要传承的“温良恭俭让”等修身之道、“己所不欲勿施于人”等待人之道、“天下兴亡匹夫有责”等爱国情操、“敬业乐群”、“见利忘义”等奉献精神，使得中华优秀传统文化成为取之不尽、用之不竭的教育教学资源，思政课程要充分发挥文化育人功能。本文先分析了传统文化与《思想道德修养与法律基础》课程的融合之缘由，之后阐述了传统文化与《思想道德修养与法律基础》课程的融合之体现，突出在饱含情怀的主题思想以及充满志趣的项目内容，同时对极富责任的考评方式也进行了简单的分析。 高中数学的体验教学法探讨[J].教育现代化,2019,第20期 体验教学是高中数学教学的重要方法之一,它能够调动学生学习的积极性和主动性,增强学生对知识点的理解和感悟,对于学生学好数学和综合能力的提升具有重要意义。文章主要从体验教学法对于高中数学教学的意义和在高中数学教学过程中如何具体运用体验教学法两个方面来论述,以期给学界提供一些参考。 对于高中数学教学中体验式教学的研究[J].活力,2019,第15期 一、体验教学法对于高中数学教学的意义 (一)有助于调动学生学习数学的积极性和主动性 数学是一门偏重于理论性的学科,有的知识点对学生来说比较抽象难懂,尤其是一些公式和概念会让学生感觉枯燥乏味,没有学习兴趣,这影响了学生学习数学的热情.体验教学作为一种新的教学方法,适应了新课程改革的要求,通过教师创设特定的情境,营造良好的教学氛围,让学生进行情感和心灵的体验,拉进了学生和识数学知点之间的距离,活跃了课堂氛围.同时教师引导学生进行亲身体验,这在一定的程度上激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习数学的积极性和主动性. 《思想道德修养与法律基础》信息化教学探析[J].决策探索,2019,第14期 信息网络技术的发展为学生学习构建了网络化、数字化、个性化、终身化的平台。培养了大学生的自主学习能力,是互联网发展背景下教师面临的重大课题。本文立足于《思想道德修养与法律基础》课程,通过分析课程改革的必要性,探析本课程信息化改革的具体实践。 高职院校《思想道德修养与法律基础》课考核方式创新性研究[J].山东农业工程学院学报,2019,第12期 《思想道德修养与法律基础》课程在高职院校中是较为重要的科目之一,能够提升高职学生的道德修养,并帮助高职学生增加法律知识。现阶段我国大部分高职院校中《思想道德修养与法律基础》课程受到传统教育观念影响,在对高职学生考核方面比较单一,难以促进高职学生健康成长。本文基于此进行分析,并提出《思想道德修养与法律基础》考核方式创新策略,以此满足现代社会发展,培养具有良好道德修养人才。 基于云班课的高职思政SPOC课堂构建探索与实践 ——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].佳木斯职业学院学报,2019,第11期 信息化教育是现代教育发展的必然趋势。云班课教学对SPOC课堂教育的运用,将有效提高高职思政教育总体水平,探索《思想道德修养与法律基础》课程的云班课构建体系,提高思政课堂的有效性。 大班语言活动《桃树下的小白兔》说课稿[J].儿童与健康(幼儿教师参考),2019,第10期 一、以关爱为情感线索，说教材内容的诞生《桃树下的小白兔》是一篇非常优美、充满浓郁儿童情趣的童话故事，如何在第二课时将这种美的情愫延伸，将互相关爱的情感升华？这是我拿到课题后一直思考的问题。针对大班孩子的年龄特点，我以时间为序，将故事续编主题定位在秋天，以“小白兔继续给朋友们送礼物——树叶”为主要内容，将故事角色做了合理匹配，让幼儿感受故事中

文章来源：《武汉冶金管理干部学院学报》 网址: http://www.whyjglgbxyxb.cn/qikandaodu/2020/0521/350.html